数学导学案使用的利弊总结（初中）

数学导学案使用的利弊总结（初中）

通过两个多月对导学案的使用，结合学生和教师，课堂和课后学生掌握的情况，总结出以下问题：

（一）   使用导学案有利的方面：

（1）       教学目标更加明确。课前学生可以根据导学案上教师设计的内容进行有目的的预习，例如回顾以往所学知识，为上课做必要的知识准备。课堂上学习主动性加强，突出了学生的自学能力，培养了学生的创新能力，可以让学生真正成为学习的主人。课后有导学案练习帮助学生巩固课堂知识，对知识的应用有较大帮助。

（2）       提高了课堂效率。教师在导学案上设计了学习目标、重难点，可以让学生一目了然的知道本节课要学什么，重点学什么，有利于课堂教学效率的提高。

（3）       丰富了课本的知识内容。有些课本上没有的知识教师可以补充在导学案上，包括一些旧知识的回顾，书上没有的题型的补充。这样可以很好的解决学生资料来源少、时间紧的问题，不仅可以拓展学生的学习视野，还可以调动学生的学习积极性。

（4）       有针对性。自制的导学案，老师自主选择，更适合我们的学生的学习。

（二）   使用导学案的弊端：

（1）       预习的真实性与有效性难以把握。学生为了完成预习任务只注重到课本上找现成的答案，为了完成目的而不动脑筋，没有真正的去独立思考，因此学生在课堂上的展示也带有虚假的成分，会达不到真正的学习目的。

（2）       题型会有和教辅资料重复的部分。一个知识点对应的数学题虽然很多，但是对应知识点的题型毕竟是有限的，就是那么几种题型，导学案上的设计有时会和教辅资料重复，有时这不仅起不到巩固知识的作用，还会让学生产生一种厌烦的情绪，不想动手做，这也间接的加重了学生作业的负担。

（3）       限制了教师主观能动性的发挥。使用导学案教学可以突出学生的主体地位，但是却限制了教师主观能动性的发挥。教师极具个性的激情讲解有时是最吸引学生的地方，而使用导学案后，由于要强调学生的学习主体地位，使得课堂虽然不缺热闹，但缺少一种激情，教师个人的自主性和独创性会受影响。

（4）       学生学习差异增大。学习能力强的同学会很快理解知识内容，而学习能力稍差的学生有时对知识点的理解可能会出现欠缺，不是能很快的理解知识点，也就是说掌握的不透彻，可能会有蒙混过关的情况发生。

（5）       增加了教师的负担，教师自主筛选，自己打印，复印，工作量难度较大。

（6）       学生负担也很重，资料多，不会选择，不利于保存，复习。

（三）   两点建议：

（1）          不用每节课都使用导学案，可以根据内容来定。如果内容简单，难度不是太大的时候，适合学生自学的可以采用导学案，而有些内容难度较大的，教师可以多讲解一下，以帮助学生理解。

（2）          导学案上的练习可以适当减少一些。比如和教辅资料重复的题型可以不做，教师讲练习的时候可以选讲一部分，这样不仅可以减轻学生的负担，也可以减轻教师的负担。