高效课堂实施方案

 高效课堂实施方案

为促进我校学生全面发展和教师专业化成长，进一步提高我校的教育教学质量，进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推行教与学方式转变，提高课堂学习效率特制定如下方案。

一、指导思想

以“课堂提效，学生提劲，教师提能，学校提质”为目标，以促进学生主动学习，养成良好学习习惯，优化课堂教学结构，创新教学方法提高教学质量为目的、强化教与学的规律，打造学生充分自主学习的课堂，打造师生互动、生生互动的课堂，使课堂教学从低效到高效，从低耗到高质，从低水平向高水平发展，努力使我校教育质量快速提升。

二、理念特点

1、高效课堂的核心理念：尊重、唤醒、激励

2、高效课堂的特点：

（1）民主平等。生生平等、师生平等。

（2）自然和谐。

（3）自主与合作。按照学生的认知水平确定教学方案，做到先学后教，能学不教，以学促教。

（4）探究与开放。创设具有可探究性和现实性的问题情景，激发学生的探索欲望和探究热情。从教学资源、学习内容、教学过程等方面开放，打造生活课堂，让学生感受“生活即学习、学习即生活”的快乐。

（5）多元的评价方式与个性发展，由于学生的认知水平存在差异性，在教学过程中学生的表现参差不齐，教师要对学生进行正面评价，以鼓励为主，让学生树立信心，勇于表现自已。

3、高效课堂评价标准

（1）是师生平等的课堂。

（2）是充满自由的课堂，学生有自由表达和展示的权利。

（3）是保护自尊的课堂、尊重、理解、宽容出错的学生不斥责不挖苦学生。

（4）是合作与探究的课堂。

（5）是愉悦、满足学生“依恋”、“被爱”等心理需求的课堂。

三、工作目标

1、通过理论学习，专题研讨、集中培训、对课堂教学进行反思和总结，强化校本集训，探索建立以“四提”为目标的教学模式，并采取有力措施推行实施探索建立以“四提”为目标的高效课堂教学模式。

2、通过一个学期努力，初步打造一支高效课堂教师团队。通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进学生良好的学习习惯初步形式，最终提高学习效率和学习质量。

3、通过课堂教学有效性的实验和探索，全面培养学生自主学习能力围绕高效课堂要求，建立长效、常态机制，全面推进高效课堂模式，通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现生态、高效、优质、轻负。

四、健全组织

为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立我校高效课堂工作领导小组。

组  长：杨晓蕾

副组长：李兰平  李志刚  张建华  李钟敏  郑鹏

成  员： 各年级组长，教研组长

五、具体措施

1、坚持分层教学

2、从导学案设计体现分层教学

导学案编写略高于学考，但按中、高考要求知识点不能遗漏，题目选取略高于学考，真正做到高起点、低落点，导学案可作为作业。

2、加强教学常规科学化、特色化、精细化管理

（1）集体备课要落到实处，突出重点，突破难点。

（2）针对学生实际注重导学案的质量。

①普通班结合实际、资料内容，基础知识符合中、高考内容，题目选取略高于学考。

（3）加强质量监控

强化质量的核心意识，危机意识和忧患意识。教导处严格组织阶段质量检测分析活动，努力做到检测一次，研究一次，提高一次。要把培养学生学习能力，提高教学质量做为课堂教学改革所有工作的出发点和落脚点，加大对优秀教师的表彰奖励力度。

（4）加强学生学习常规管理和学习方法指导

以构建“趣味引领、夯实基础、培养习惯、指导策略、幸福快乐的学习型课堂为目标，把基本的学习规范，浓厚的学习兴趣，饱满的学习情绪，良好的学习习惯，恰当的学习方法当作重点。

3、坚持以“三段六环节”教学模式为主线，打造“高效课堂”。

（1）实施完善教研”

在完善教研制度，规范教研活动的基础上，倡导人人参与人人受益的教研，形成随时随地按需而研，即时即研，畅所欲言的教研风气，各教研组由教研组长负责组织实施，人人参与的教研活动围绕高效课堂存在的问题进行重点研讨，教导处每期评选优秀教研组与高效课堂的课题研究成果直接挂钩。

（2）以“三段六环节”为基本教学模式，构建高效课堂

课堂是“生本”的课堂，是“情境”的课堂，是“体验”的课堂，是合作的课堂，是愉悦的课堂，是体现“知识的超市，生命的狂欢”的课堂，也必然是高效的课堂。

①高效课堂的管理

高效课堂离不开严格规范的管理措施，从准备课堂、课中、课后等方面制定一套可操作的管理流程，从此调控课堂教学改革的方向，不断推动我校课堂教学改革深入发展（附1《高效课堂管理规定》

②高效课堂基本元素

以“致力于学习能力的培养”为终极目标，以“尊重、唤醒、激励”为核心理念，以“自主、合作、探究”为主要特点，以小组学习为主要学习方式，以导学案为教学抓手，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拔实现提升，通过开放实现拓展。

③高效课堂的评价标准

高效课堂教学模式必须以学生的学来评价教师的“教”，让学生学会课才叫好课，让学生学会的老师才叫好老师，以学生自主的程度，合作效度和探究等方面出发建立起科学的学生发展性评价体系和课堂评价体系，促进课堂教学效率和教学质量的大幅度的提高（附2《高效课堂评价标准》）

④高效课堂的小组要求：

高效课堂以小组为基本学习单位，分组方式为异质同组，同组采用AA、BB、CC分法，同质结对，异质帮扶，竞争合作，以每组7-8人为标准形式，可根据实际适当调整。小组组长又叫“教师助理”，不同学科的小组长可由任课教师根据该组学生实际情况选取，即不同学科的小组长不强求为同一个人。教师负责解决小组长的问题，调动掌握每个小组的学情，组长负责解决组员的问题，调动掌握每个成员的学情。教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识，二评情感态度，三评行为习惯、动作语言。但每个小组不一定分隔开，每两竖排前面为一个组，后面为一个组。

⑤“三段六环节”教学模式具体操作要求：a“开放”是前提：教师要敢于放手，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能讲的就让学生讲，凡是学生能做的就让学生亲自做。开放的程度决定了教育的高度；b“关键”定成败：一切取决于学生的主体地位和主体意识是否真正觉醒和发挥；c产品是课堂：制定课堂标准，淡化教师的“课堂艺术”，靠教师的教学技艺“包打天下”绝对是一厢情愿；d模式出效益：掌握了模式，习惯了流程，便能产生良性循环，形成能力。（附3《三段六环节高效课堂教学模式操作方法》）

六、高效课堂实施纲要：

一个目标：

每一节课让每一个学生都学有所得。

二条原则：

坚持三维目标教学，确保课堂单位效率。

坚持以学定教，确保每个学生先动起来。

一种模式：

低起点、密台阶、多迂回、重主体、强参加、求收获。

三项优先：

动手、动口，动脑优先让给学生。

问题质疑、学习展示优先让给后进生。

课堂主人、主体、主角优先还给学生。

七、活动阶段安排：

（一）宣传发动阶段。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学校成立构建高效课堂活动领导小组，拟定具体的实施方案。

   （二）理论培训阶段。深入学习课堂、高效课堂教学理论，正确理解和把握课堂教学规律及其基本方法，深入了解不同学科高效课堂的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。

  （三）试点探索实践阶段。以特定班级开展课堂教学实践，组织教师对照先进的教学理念与经验，对课堂教学进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题，探讨改进策略。

  （四）总结提升阶段。组织教师按活动方案并结合试点总结自己已有的成功经验的基础上，再次进行课堂实践和研究，摸索出不同学科的高效课堂的教学模式。

（五）汇报研讨阶段。组织高效课堂实践汇报研讨活动，上汇报课，进行研讨评议，针对问题和不足提出改进策略，再实践、再汇报、再研讨。

（六）全面铺开阶段。在汇报、研讨、修正的基础上，形成具有我校特色的高效课堂教学模式，在全校内全面铺开。