教学活动｜课堂规范强基石 固本创新显成效

　　学校教学质量是学校发展的生命线，课堂教学又是培育学生核心素养和提升教学质量的主阵地。我校在深入贯彻落实“双减”“五项管理”的同时，结合新课改要求，开展“打造规范教学，构建优质课堂”教学活动。

　　各教研组、年级组在学校教务处的统筹协调和统一领导下，周密计划、合理安排、精心组织；任课教师严格按照学校教学要求、认真备课、上课，并在每堂课结束后立即组织组内教师进行评课，及时反馈上课情况。

　　语文组规范课 01

　　在语文组的规范课上，每位老师明确课堂目标，讲授内容紧扣教材大纲，课堂上学生积极参与课堂问答，让学生在轻松愉悦的氛围中有所学、有所获。每堂课结束后，组内老师及时进行总结，对于提出的不足之处，老师们虚心接受，积极改进，共同提高。

　　数学组规范课 02

　　数学规范课以“低起点，精讲解，多练习，勤反馈”为教学的指导方针。在课上，老师们从7个环节（引导环节、学生自主学习、教师巡视发现问题、展示学生学习成果、评价学生学习效果、对本节课内容进行测试、知识迁移拓展）进行教学。课后，数学备课组从各年级的实际教学出发，对各年级阶段教学提出侧重点、难点及今后的教学重点，为备课组的老师提出具体要求、指明教学方向。

　　英语组规范课 03

　　英语组的老师们专业水平高，课前认真备课、精心安排，课堂气氛活跃。各位老师在课上层层深入，循序渐进，让学生在课堂上学得快、记得牢。课后组内教师认真分析、总结。

　　理综组规范课 04

　　理综组的老师们教学经验丰富，年轻有活力，在此轮规范课中，他们认真备课，深刻研究教学内容，课堂上教学层次清楚、讲练结合，师生积极互动。课堂上，通过例题的讲解加以训练给学生加深印象，学生积极参与，结合学生学习情况加以总结。

　　文综组规范课 05

　　文综组以班级学情为基础，讲练结合，特别注意培养起始年级学生的课堂良好习惯和精神面貌。在上课过程中，教学规范认真，注重与学生互动，教学设计紧扣考试大纲。课后，文综备课组对各年级提出具体要求，高一年级规范课要注重课堂规范养成，学习习惯培养。高二年级教师要对课堂提炼，教授做题方法步骤。高三年级应做好解题技巧训练，思路引领。

　　教师组内听评课，是一种行之有效地研究课堂的重要方法，也是一种最直接、最具体、最常用的手段，是教师相互学习、切磋教艺、研究教学的重要方式。听评课有利于教师间相互取长补短，共同进步、共同提高，能直接吸取别人优秀的教学经验和方法，提升自身教学水平；同时也有利于博采众长，避免闭门造车，为今后教学质量提高奠定坚实的基础。

　　本阶段教学活动的开展，学校优秀教师、骨干教师起到了示范引领作用，让年轻教师得到了锻炼，组内教师积极参与，各展所长，将组内教师团结协作、集体智慧展现得淋漓尽致。

　　本阶段教学活动主要有以下成果：

　　第一 年级组教学方面

　　依据年级阶段要求各有侧重、各具特色。起始年级重视学生习惯的培养及学习常规规范。二年级讲授知识的同时重视学生基础能力的巩固、提升。毕业年级复习课以练习为主，重知识补充、重得分点、重思路方法的指导。

　　第二 教研组研究方面

　　在“规范课堂”的基础上，已开始进行创新；精选教学内容、精雕细琢教学过程和组织设计，逐步形成符合学科、学生实际，有助于成绩提升的教学模式。包括：1.精心备课。积累资料、精确制定目标、准确把握、客观选择内容、用心选择合适方法。2.构建和谐教学氛围与情景。注重信息多面交流与互动, 参与学生探讨问题、发表见解过程，促其获得成功学习体验与身心健康发展。使教学内容铭刻学生心灵深处，诱导学生掌握新知识。3.优化课堂行为。整理归纳主要内容，围绕知识得分点，进行答题思路、规范、步骤、方法、技巧、的有效训练。4.注重教学过程的完整。围绕教学目标，精心设计导课，妥善处理重、难点，设置有针对性课堂练习，有小结、有归纳。

　　第一阶段教学活动已经结束，意味着下一阶段工作即将开始，虽然第一阶段有了一些成果，但也存在许多问题和有待提升的地方，我们深知“学无止境，教亦无止境”。学校希望通过这样常态化的方式，规范教师课堂教学行为，培养学生课堂良好的学习习惯，提升课堂教学效率，改变以往课堂教学“重教学形式，轻教学实质”为“既重教学形式，更重教学实质”，体现课堂教学的“四实”——现实、朴实、真实和扎实 ，努力构建教学评一体化的优质高效课堂。

　　在追求学校教育教学质量提升的路上，我们初心不改。