新世纪教师素养考试题型

    一、从案例概括观点（共15分）（阅读案例，然后按要求回答问题。）

案例

    卢老师被同行们称为治“差”能手。她的班上曾经有一个横蛮顽童，四年级时，这个学生曾经持刀刺伤一个同学，险些闹出人命。有人认为，这种学生不如将他除名算了。可卢老师想，若把他赶出校门，就等于给社会种下了一个毒瘤，这就是教育工作者的罪过。为了这个学生的转变，卢老师给他更多的温暖，苦口婆心对他进行人生理想教育，一次又一次给他补课……在卢老师帮助下，这个学生发生了很大变化。他得到了同学、老师的信任，被选为班长；他得到了爱的滋润，学业成绩取得很大进步。

  问题1：卢老师不愿把学生赶出校门，反映了什么样的社会理想，请用一句话概括。

  答：教育要有责任感。办教育要对社会负责，教师要有社会责任感。使每位学生成人，为社会进步做出贡献。

  问题2：卢老师对这位学生的教育，表现了她什么样的学生观，请用一句话概括。

  答：只有差的教育，没有差的学生。相信学生人人能成人、人人能成才。

  问题3：卢老师的行动，表现了什么样的师生伦理观，请用一句话概括。

  答：爱学生是教师职业之本。师爱可以育人。

  二、选择题（每题3分，共15分）

  1．以下提法未能准确反映教师职业道德的作用的一项是（ D   ）

  A．教师道德对学校德育工作具有重要作用。

  B．教师道德对学校整个教育工作的健康和稳步发展起着促进作用。

  C．教师道德能直接或间接影响社会风气。

  D．教师职业道德对家庭建设有重要作用。

  2．下列表述中，能较准确说明“热爱学生是教师的天职”的理由的一项是（ A ）

  A．教师的主要工作是育人。育人既包括信息传递、组织指导，更包括教师的示范感召，教师对学生的热爱是沟通学生和教师心灵之间的桥梁，是育人的基础。B．教师是一种特殊职业，教师犹如学生父母，爱学生是对教师历来就有的要求。

  C．师爱是一种崇高的感情，是泛爱不是偏爱，是严爱不是溺爱。

  D.长爱幼是人类的天性，故教师爱学生是天然的要求。

  3．下列行为中，不属于教师侵犯学生权力行为的一项是（  C ） 

  A．因为成绩不佳，李某被班主任老师要求不参加今年中考。

  B．张老师怀疑某同学偷了另一位学生的东西，为了不违反法律法规，张老师要求某同学自己把书包、衣服口袋一一掏空，以证实该生是否偷窃。

  C．学校处分一名违纪学生，公布了他一年来旷课的情况。

  D．班会上，教师给每个学生发了一张表，要求每人都要订一份XX报纸，并要求家长必须填上“同意”。

  4．下列提法中，并非表述新课程教育观的一项是（ C  ）

  A．以育人为本。

  B．心理健康与身体健康同等重要。

  C．为中华民族的振兴培养精英人才。

  D．教育是把人口压力转化为人口优势的根本途径。

  5．新的课程观可以概括为不断生成的课程观、整合的课程观、实践的课程观、新的课程资源观。下列表述中，哪一项是对新课程观念的错误解读。（  B ）

  A．课程目标不是完全预定、不可更改的，在探索过程中可以根据实际情况不断地予以调整。

  B．知识是作为一个整体对自然、人类和社会统一的解释，因此课程也应该是整合的，新课程不囿于学科界限，最终要取消学科界限。

  C．学生不再是知识的被动接受者，而应成为课程发展的积极参与者，学生的感知、经验都被纳入到形成中的课程体系中。

  D．课程不是简单的文本教材，它包括教科书、教学读物、教师与学生、教学情境与教学环境等。

  三、正误判断题（每题2分，共10分）

  1．多元文化、多元价值观并存对当前师德建设是一个严峻挑战。（ √ ）

  2．应试能力也是一种素质，素质教育包括了“应试教育”。（ × ）

  3．实行教师聘任制后，有志于从事教师事业的人，都可以竞聘教师岗位。（ × ）

  4．罚款是教师管理学生的合法手段。（ × ）

  5．建构主义是我国新一轮课程改革的指导思想。（ × ）

  四、阐述题（请选做一题，计40分）

  1．新课程背景下为何教师必须是教与学的设计者、创造者？请写一篇短文，联系您的教学实际谈谈自己的看法。标题自拟。

    新课程条件下教师必须是教与学的设计者和创造者的主要观点：（1）由于新课程的课程教材是开放的，教师教的方式、学生学的方式也是开放的。（2）新课程强调教学内容要回归生活，密切联系学生生活，要学习“生活化的知识”、“有生命力的知识”、让学生懂得学以致用。（3）新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆质疑，敢于挑战书本、挑战权威。（4）教与学的过程是一次师生共同生活的过程、体会实践的过程、发现创新的过程。

    综上所述，教师只有用研究者的精神去钻教材，延伸拓展课堂空间，利用一切社会生活资源，创造性地进行教学，才能使课堂成为学生健康成长、不断发展的乐园。而按部就班、照本宣科地教学，在新课程条件下，难以实现新课程目标。

  2．请以《我的职业素养发展计划》为题，先综合阐述您对教师职业道德素养和教育教学业务素养关系的认识，然后分析自身现状，再提出您未来5年或者10年完善自身修养的专业发展计划提纲。字数、形式不限。

    主要观点：（1）正确认识教师职业道德素养和教育教学业务素养并进互促的辩证关系。推行素质教育，促进教育改革，提高教育质量，加速教育发展，关键在于教师。这就关系到教师的职业道德素养和教育教学业务素养，而其中的职业道德素养应该是教师首要具备的、不可少的条件。作为一名教师，决不能放松文化理论知识的学习，教师行业的半衰期也短，应在教育教学的同时，加强学习达到自身的提高。既要提高自身的业务水平，又要提高自身的职业道德素养，这种学习是始终贯穿于整个教育教学过程中的，而不是某个阶段的所属。只有这样做，才可以达到永远的提高，它没有一个顶点，永远是一个发展的过程。志存高远，爱岗敬业，树立正确的教师职业理想；为人师表，关爱学生，提高教师职业道德水平；严谨笃学，潜心钻研，提升教师业务素养。（2）对自己的分析和对未来发展计划安排，反映了“德”和“能”两个方面。（3）业务发展计划提纲安排的学习、研究、发展内容明确。